ילדים שגדלו ללמוד לדבר בשתי שפות טובים יותר במשימות מרובות מילדים הלומדים שפה אחת בלבד, כך עולה ממחקר חדש. <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<< מחקרם של 104 ילדים, גיל 6, בהשוואה לאלה שדיברו אנגלית בלבד עם דוברים דו-לשוניים ודיברו גם סינית ואנגלית, צרפתית ואנגלית, או ספרדית ואנגלית. ילדים התבקשו ללחוץ על מקש מחשב כאשר הם ראו סדרה של תמונות מחשב של בעלי חיים או תיאורים של צבעים. כאשר התגובות שלהם היו מוגבלות רק לאחד הקטגוריות, כל הילדים הגיבו באותה מהירות.
עם זאת, כאשר הילדים היו צריכים לעבור בין הקטגוריות וללחוץ על לחצנים שונים עבור כל קטגוריה, הילדים הדו-לשוניים היו מהירים יותר בהפיכת שינוי לעומת הילדים האנגלים בלבד.
המכון הלאומי לבריאות הילד ופיתוח האדם - מחקר במימון נערך על ידי חוקרים מאוניברסיטת יורק בטורונטו והופיע בכתב העת
הילד פיתוח
< "במישור הפשוט ביותר, משימת המיתוג היא אינדיקציה ליכולת של ריבוי משימות", אומרת פגי מקארדל, מנהלת אגף ההתפתחות וההתנהגות של הילד ב- NICHD, במהדורה של מכון הבריאות הלאומי. "לשפות דו-לשוניות יש שתי מערכות של כללי שפה, והמוח שלהם כנראה מחווט כדי לעבור ביניהם הלוך ושוב בהתאם לנסיבות", היא מסבירה. לילדים דוברי אנגלית בלבד היו הציונים הגבוהים ביותר במבחני אנגל ish אוצר מילים ודקדוק אנגלית ומשמעות המילה. הסיבה לכך היא שהם מסוגלים להתמקד בשפה אחת, בעוד שילדים דו לשוניים צריכים לחלק את זמנם בלימוד שתי שפות, אמרו החוקרים.
